为了线上教学，南开的老师们也是拼了
同学们：按照学校安排，本科生将从2月17日开始进行在线教学。
为了让大家如期上课，我开的老师们很拼，正在为大家准备精彩的课程，上线当“主播”，作为利用信息化手段实施教学的一种探索。
下午2点直播，约？
“老师们，我们现在关闭弹幕准备上课了，结束授课后我们再开启弹幕进行交流。”
2月7日至9日的下午两点，公共计算机基础教学部主任的赵宏老师通过雨课堂的语音直播开始在线培训，跟随手机或电脑屏幕上的展讲ppt，全校老师即可在云端参加在线教学培训。
为了防控新冠肺炎疫情，南开大学2月4日发布了2020年春季学期推迟开学期间本科教学工作方案，将自2月17日（即原定的春季开学日）开始进行在线教学，学生与老师“相见”于云端课堂。
方案要求，全校本科课程采用SPOC、线上直播授课、慕课、虚拟仿真实验教学项目、教师单独指导毕业论文等方式开展教学活动。研究生采用“学堂云+雨课堂”等教学平台，开展线上教学和在线学习。不适合开展在线教学的教学内容或专业实践环节，实际开学后采用补课等方式完成教学任务。
弹幕刷屏走一波！
连日来，培训为以课堂讲授为主的课程提供了SPOC、线上直播、线上慕课资源等三种在线教学的方式。针对教学工作所涉及的课堂讲授、堂上讨论、习题发布、作业批改等，线上培训中都涉及，目的是希望满足老师们日常授课的各种应用场景。
参加培训的老师们，则通过弹幕进行沟通：“对于不适合直播的课程，选择哪种教学方式比较好？”“怎么给学生分组讨论？”“上传手机课件后，学生能提前接收预习是吗？”“弹幕问题也许可以做成FAQ”“协同教师可以一起上课是吧？”……
五花八门的弹幕刷起屏，还有人被“随机点名”功能抽中，老师们的参与互动越来越多。
“ 必须得给各位老师点一个大大的赞。”文学院谢朝老师在培训后留言。他表示，自己也曾在网上自学线上直播，虽有收获，但实际中还是遇到不少问题。“授课老师循循善诱，解决了很多特别具体的问题，自己也有了线上教学的积极性。”
隔屏也能了解学习情况
“专门的教学平台能够提供学习管理功能”，文学院冯大建老师说，“能够按课程结构，分章节发布资源；可以查看学生的学习行为记录，可以评阅作业，可以在线管理成绩，并最终导出；如果利用平台直播，学生还可以反复回看。”
线上教学中，细致的数据将及时反馈，“学生的弹幕和投稿可以实时形成词云，你甚至可以看到学生是几点进入课堂的，对哪张ppt表示‘不懂’。”赵宏介绍，这些数据得以帮助教师掌握学生的实际学习情况，另外每个平台都有不少互动小工具，可以用来师生互动、生生互动，及时指导、辅导学生进行有效学习。
“还可以通过问题引入，启发好奇心，引导学生提出感兴趣的问题”，电光学院张伟刚教授在直播中分享了“研究性教学”经验，以调动学生的学习主动性，自主开展研究性学习。
教学从教室延展到课外
“现在的大学生，在线上学习方面无师自通，只要告诉大家登录哪个平台，剩下的他们自己就会了。”赵宏介绍，自己在平时的课程中也会用到“雨课堂”等智慧教学小工具，这样一来，教学就能从教室延展到课外。
她表示，“线上平台的教学资源可以给学生预习，这样课堂上就能只讲重点、难点，有时间在堂上进行知识测试、组织学习讨论、分组做课题项目等，通过各种方式各种角度的学习来强化学生的知识掌握。我做过调查，学生们一开始也许不适应、硬着头皮做下来，但很大比例是接受的，也是适应的，并在各方面都有所提高。”
去年，南开大学全面推进实施《南开大学一流本科教育质量提升行动计划（2019—2021年）》（“南开40条”），其中就包括“推进现代信息技术与教育教学深度融合”。学校从推动线上线下混合式课程建设、建设信息化教学平台提升教学效果、智慧教学环境改造等方面综合施策，旨在创新教学模式、激发学生学习积极性，打造以学生为主的本科教育。
通过SPOC和雨课堂进行在线教学，资源即可同步到学堂云平台上。老师们此次体验线上教学，不仅可以收获经验，而且为之后的线上线下混合式一流课程建设留下教学资源，这次战“疫”练兵可谓一石二鸟。
对于不熟悉计算机操作的教师，教务处也做了备案，在各学院、教学部确立“课程联系人”制度，确保全校顺利开课。另一方面，赵宏也在教务处的支持下，通过自己服务学习的课程召集了一支近50人的学生小分队，将面向E类通识课的教师开展“一对一”帮扶，辅导有需要的老师线上开课。
目前，南开大学在线教学培训每天均有直播，点击文末阅读原文即可了解详情。
老师们都这么拼了
同学们也要认真听讲啊
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来源：南开大学新闻中心新媒体中心
记者：蓝芳
编辑：高宇歌
审校：马长虹 聂际慈